ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﺳﻮﺭﺍﺧﻬﺎﯼ ﺑﯿﻨﯽ شگفت انگیزی بدن

ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﺳﻮﺭﺍﺧﻬﺎﯼ ﺑﯿﻨﯽ

حتمآ مطالعه کنید شگفت انگیز است

ﺩﺭ ﺣﻘﯿﻘﺖ ﺩﻭ ﺳﻮﺭﺍﺥ ﺑﯿﻨﯽ ﺷﻤﺎ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﻨﺪ

ﻭﻗﺘﯽ ﺳﺮﺩﺭﺩ ﺩﺍﺭﯾﺪ،ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﺭﺍﺳﺖ ﺭﺍ ﺑﺒﻨﺪﯾﺪ ﻭ

ﺑﺮﺍﯼ ﺗﻨﻔﺲ ﮐﺮﺩﻥ ﺗﻨﻬﺎ ﺍﺯ ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﭼﭗ

ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ.

ﺧﻮﺍﻫﯿﺪ ﺩﯾﺪ ﮐﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﭘﻨﺞ ﺩﻗﯿﻘﻪ ﺳﺮﺩﺭﺩ ﺷﻤﺎ

ﺧﻮﺏ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺷﺪ.

ﺍﮔﺮ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺧﺴﺘﮕﯽ ﻣﯿﮑﻨﯿﺪ،

ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﭼﭗ ﺑﯿﻨﯽ ﺗﺎﻥ ﺭﺍ ﺑﺒﻨﺪﯾﺪ ﻭ ﺗﻨﻬﺎ ﺍﺯ

ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﺭﺍﺳﺖ ﺗﻨﻔﺲ ﮐﻨﯿﺪ.

ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﻣﺪﺗﯽ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻣﯿﮑﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﺧﺴﺘﮕﯽ ﺷﻤﺎ

ﺑﺮﻃﺮﻑ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.

ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﺭﺍﺳﺖ ﺑﯿﻨﯽ ﺷﻤﺎ ﺑﻪ ﮔﺮﻣﯽ ﻣﺮﺑﻮﻁ

ﺍﺳﺖ ﻭ ﻟﺬﺍ ﺑﺮﺍﺣﺘﯽ ﮔﺮﻡ ﻣﯿﺸﻮﺩ و ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ

ﭼﭗ ﺑﯿﻨﯽ ﺗﺎﻥ ﺑﻪ ﺳﺮﺩﯼ
ﺗﻔﺮﯾﺒﺎً ﻫﻤﻪ ﺧﺎﻧﻢ ﻫﺎ ﺍﺯﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﭼﭗ ﺗﻨﻔﺲ

ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ،و ﺑﺎ ﺳﺮﻋﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮﯼ ﺧﻨﮏ ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ.

ﺍﻣﺎ ﭘﺴﺮ ﺑﭽﻪﻫﺎ ﺑﺎ ﺑﯿﻨﯽ ﺳﻤﺖ ﺭﺍﺳﺘﺸﺎﻥ

ﻧﻔﺲ ﻣﯿﮑﺸﻨﺪ.

ﺁﯾﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﯾﺪ ﻭﻗﺘﯽ ﺍﺯ ﺧﻮﺍﺏ

ﺑﺮﻣﯿﺨﯿﺰﯾﺪ، ﮐﺪﺍﻡ ﺣﻔﺮﻩ ﺑﯿﻨﯽ ﺗﺎﻥ ﺳﺮﯾﻌﺘﺮ ﺗﻨﻔﺲ

ﻣﯿﮑﻨﺪ؟

ﺍﮔﺮ ﺍﺯﺣﻔﺮﻩ ﭼﭗ ﺗﻨﺪﺗﺮ ﺗﻨﻔﺲ ﻣﯿﮑﻨﯿﺪ، ﺷﻤﺎ

ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺧﺴﺘﮕﯽ ﺩﺍﺭﯾﺪ.

ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﯾﻦ ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﭼﭗ ﺑﯿﻨﯽ ﺗﺎﻥ ﺭﺍ ﺑﺒﻨﺪﯾﺪ

ﻭ ﺑﺮﺍﯼ ﺗﻨﻔﺲ ﺍﺯ ﺣﻔﺮﻩ ﺳﻤﺖ ﺭﺍﺳﺖ ﺧﻮﺩ

ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ، ﺧﻮﺍﻫﯿﺪ ﺩﯾﺪ ﮐﻪ ﺑﺴﺮﻋﺖ ﺍﺣﺴﺎﺱ

ﺷﺎﺩﺍﺑﯽ ﻣﯿﮑﻨﯿﺪ.

ﭼﻨﯿﻦ ﺗﻤﺮﯾﻨﯽ ﺑﺮﺍﯼ خلاصی از سر درد ﺑﺪﻭﻥ

ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻗﺮﺹ ﻫﺎﯼ ﺷﯿﻤﯿﺎﯾﯽ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺷﺪﻩ ﻭ

ﻣﻔﯿﺪ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﺳﺖ.

ﺷﻤﺎ ﻫﻢ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﮐﻨﯿﺪ

"دکتر ترنم فرهمند "

آزمون مرات 5 برای ششم ابتدایی با پاسخنامه

                       

آزمون مرات 5 برای ششم ابتدایی

 

پاسخنامه آزمون مرات 5 برای ششم ابتدایی

 

نکات مهم درس به درس آزمون ورودي مدارس تيزهوشان و نمونه‌دولتي نمونه آزمون ( قسمت سوم)

نکات مهم درس به درس آزمون ورودي

مدارس تيزهوشان و نمونه‌دولتي

نمونه آزمون ( قسمت سوم)

پاسخنامه آزمون

آزمون علمی ششم ابتدایی اسفند ماه

آزمون علمی ششم ابتدایی اسفند ماه

100 سوال تستی با پاسخنامه

    

آزمون تیزهوشان ششم ابتدایی ( قسمت دوم)

آزمون تیزهوشان ششم ابتدایی

( قسمت دوم)

  پاسخنامه آزمون

آزمون تیزهوشان ششم ابتدایی ( قسمت اول)

 آزمون تیزهوشان ششم ابتدایی

( قسمت اول)

پاسخنامه آزمون

شگفتی های عدد هفت

عدد هفت عددی است که شاید مثل همه ی عدد های دیگر

در نظر ما عادی جلوه کند . اما نگرش ما وقتی متبلور می شود

که خواص عدد هفت را بدانیم و ببینیم چه « هفت » هایی در

 زندگی ما وجود دارند وما در گیر و دار زندگی ماشینی و با

بی تفاوتی از کنار آنها رد می شویم مثلا شاید جالب باشد

که بدانیم    رنگین کمان دارای هفت رنگ است .

                عجایب جهان ، هفت تا هستند

              ( که به عجایب هفت گانه معروفند)

             یا در یونان باستان ، اسطوره ا ی با نام هفت خدا

              در ذهن مردم نقش بسته است .

            ویا شهر عشق ، که در اشعار عطار آمده است هفت

            شهر می باشد

           سوره مبارک حمد ، که اولین سوره ی قرآن کریم است

          هفــت آیه دارد .

          آسمان دارای هفت طبقه است .

         بهشت و جهنم هر کدام دارای هفت طبقه و درجه هستند

        وطواف خانه ی خدا هفت دور است.

آشنایی مختصری با میل کرات آثار باستانی

روستای تاریخی کرات که در 25کیلومتری جاده تایباد به خواف

واقع شده است ، دارای آثار باستانی متعددی است که از جمله

آنها می توان از : برج یا میل کرات ، قلعه ی برجی کرات

، قلعه سنگی رباط و قنات کرات نام برد.

این آثار گرانبها که داری قدمت و ساختار معماری منحصر به

فردی هستند ؛ متاسفانه کمتر مورد توجه قرار گرفته اند .

هرچند تعدادی از این آثار در فهرست آثار ملی قرار گرفته اند

ولی این دلیلی برای توجه ، بهسازی ، مرمت یا نگهداری از

این آثار ارزشمند نگردیده است.

حتی دریغ از یک حصارکشی ساده .

مختصر توضیحی در مورد معروفترین این آثار که البته مهمترین

آنها نیست.

میل آجری کرات از آثار دوران سلجوقی است و در سر راه

کاروان‌ها قرار داشته که از ایالات قهستان به سمت شرق در

حرکت بوده و این میل علامتی بوده برای راهنمایی کاروان‌ها

و مسافران تجاری و بازرگانی.

شکل ظاهری مطّبق این مناره، با دیگر مناره‌ها مقداری تفاوت دارد و بسیار شبیه مناره جام در شرق شهر هرات است.

میل کرات دارای ۲۵ متر ارتفاع و 20 متر محیط قاعده است

و دارای ساختار دو قسمتی می‌باشد، به طوری که بخش

تحتانی 8 ضلعی و بخش فوقانی آن استوانه است.

قسمت‌های فوقانی میل کرات با ارتفاع حدود 10 متر به شکل

استوانه است که قدری کج شده است. آجر کاری و

نقوش هندسی آجری هنوز روی این میل مشخص است.

از جمله تزیینات معماری این میل می توان به وجود

(شرفه) گره چینی‌های آجری و بقایایی از یک کتیبه معقلی

اشاره کرد. ویژگی‌های این بنای تاریخی اسلوب معماری دوره

سلجوقی را به همراه دارد.

در اطراف میل آثار آبادی نمایان است و سفال‌های اطراف آن

تمدن دوره‌ سلجوقی و بعد را نشان می‌دهد. بنا تماماً از آجر

با ملات ماسه و گچ ساخته شده است.

در بخش انتهایی این میل بقایای مرسوم به شرفه نمایان

است و قسمت‌هایی از تزیینات زیر شرفه و پایه‌های چوبی آن

هنوز باقی مانده است.

از جبهه غربی میل درگاهی باز است که برای دسترسی به

روی شرفه استفاده می‌شده است. کتیبه‌ آجری آن به خط

کوفی قابل خواندن نیست اما معماری آن به سبک دوره‌

سلجوقی می‌باشد.

صدها سال پیش این مناره بر اثر یک زمین‌لرزه‌ کج شد، اما به

جز بخش بالایی، هنوز پابرجاست. این بنا که حتی با چنین

انحرافی توانسته سال‌ها برجای بماند، نشان از توانایی‌های

مهندسی و معماری ایرانیان دارد...

این اثر در تاریخ 5 دی ماه 1310 در فهرست آثار ملی ایران با

شماره  123  ثبت گردیده است.

منبع : مدرسه خانه ی دوم ماست

چگونه می توان دانش آموزان را خلاق بار آورد؟

امروزه ثابت شده است که خلاقیت یک ویژگی صرفاً ذاتی نیست، بلکه همه ی انسان ها از این توانایی برخوردار هستند و همه درجات گوناگونی از این استعداد را  دارند. علاوه بر این عواملی همچون مهارت یابی ، آموزش پذیری ، انعطاف پذیری ، سطح دانش و آگاهی ، خطرپذیری ، نترسیدن از اشتباه و شکست نیز در میزان خلاقیت و نوآوری دانش آموزان تأثیر فراوان دارند. معلم می تواند همه ی این عوامل را  به صورت یک مجموعه در دانش آموزان شناسایی کند و بکوشد آن ها را پرورش دهد. در این مقاله سعی شده است عوامل مؤثر در خلاقیت شناسایی و راه کارهایی برای پرورش این توانایی در دانش آموزان ارائه شود.

      تعریف خلاقیت:

      ·   خلاقیت ؛ نمایش بالاترین درجه ی سلامت عاطفی ( وجود افراد سالم در جریان خود بهسازی)

      ·     خلاقیت ؛ دوباره نگاه کردن است.

      ·    خلاقیت ؛ خارج شدن از پشت درهای بسته است.

      ·    خلاقیت ؛ عبارت از عمیق تر دیدن یک مسئله است.

      ·   خلاقیت ؛ فرایند مقابله ای واقع بینانه با یک مسئله و درگیری و جذب شدید آگاهی با هوشیاری و مرتبط ساختن مطالب با یکدیگر به نحوی تکامل یافته است.

  اهمیت و ضرورت خلاقیت در آینده: 

وقتی در جهان با مسائل نامتجانس و ناهمگون ، منابع محدود و پایان یافتنی، سرعت تغییرات و مسائل دیگری از این قبیل مواجه می شویم، نیاز به خلاقیت و شعله های بینش درونی آشکارتر می شود. با این که هیچ یک از ما دقیقاً نمی دانیم در آینده چه چیزی در انتظار ماست، برخی حقایق و نیازهای آینده به نحو فزاینده ای برای ما روشن تر می شوند.

 آموزش مهارت های سازگار ی و وفق دادن باید بخش عادی مواد درسی را در کلاس های درس تشکیل دهند. نبوغ ، ساختن آینده در مغز خلاقی است که می تواند خود را با الگوهایی که در آینده در بر دارد وفق دهد. این مسئله نیاز به خلاقیت یا انفجارهای بینش درونی را آشکار می سازد. مهارت های تفکر خلاق باید مهم ترین مهارت های سازگاری و قابلیت انطباق به حساب آیند.

  برای خلاق ساختن دانش آموزان می توان اقدامات زیر را به کار بست:

  1.   آشنا ساختن مدیران و معلمان با مفاهیم خلاقیت و راهکارهای پرورش و تقویت  آن در فراگیران.

برای آشنا ساختن مسئولان مدارس و معلمان با خلاقیت و شیوه های پرورش آن، می توان از آموزش در دوره های ضمن خدمت استفاده کرد. معلمان ، مربیان و مدیران پس از آشنایی با راه کارهای پرورش خلاقیت در فراگیران در این دوره ها می توانند این راه کارها را در کار خود به کار گرفته و ضمن دوری از هر گونه سخت گیری های بی مورد و بی جا دانش آموزان را به مشارکت فعال در تدریس و انجام کار گروهی تشویق کنند. همچنین می توانند به دانش آموزان آزادی های معقول بدهند تا با خیال راحت و اطمینان خاطر نظرات و عقاید خود را بیان کنند. این گونه تدبیرها زمینه ی پرورش خلاقیت در فراگیران را فراهم خواهد آورد.

             

 مرکز یادگیری سایت تبیان - گروه جغرافی استان کرمانشاه

تجمیع و تنظیم: نوربخش

ادامه نوشته

نماز و میدان مغناطیسی:

                              

نماز و میدان مغناطیسی:

 ارولد بور از دانشگاه بیل برای اولین بار با انجام یک آزمایش ساده به وجود میدان مغناطیسی در اطراف موجود زنده پی برد و بعد متوجه شد که این میدان در بدن انسان نیز وجود دارد

آنگونه که از تصاویر به دست آمده از میدان مغناطیسی زمین پیداست، به طور شگفت انگیزی اگر انسان در هر نقطه ای از زمین رو به قبله بایستد، میدان مغناطیسی بدنش بر میدان مغناطیسی زمین منطبق می گردد و در مدتی که در نماز است میدان بدنش منظم می شود.

              بقیه را در ادامه مطلب بخوانید.

              

منبع: سایت پرشین و تبيان

ادامه نوشته

اهمیت تربیت فرزند در روایات و احادیث

تعریف تربیت:

«تربیت سفری است که از دوران کودکی آغاز و هدف آن، شکوفا ساختن استعدادهای کودک است. تربیت مجموعه رفتارهایی است که روابط ما را شکل می‌دهد»(سیگل،۱۳۷۹،ص۱)

«تربیت کوشش و تلاش آگاهانه انسان برای ایجاد تغییر مطلوب است و بدیهی است که معنی مطلوب و طرز برداشت از آن در جوامع مختلف فرق می‌کند چه که امری در جامعه مطلوب به حساب آید و در جامعه دیگر نامطلوب باشد» (قائمی،۱۳۷۲،ص۱۳)

«تربیت عبارت است از رشد دادن یا فراهم کردن زمینه رشد و شکوفایی استعدادها و به فعلیت رساندن قوای نهفته یک موجود»(رهبر، رحیمیان،۱۳۸۵،ص۶)

 تعلیم و تربیت

یکی از حقوق فرزندان، تعلیم و تربیت است. قلب و روح هر کودکی که متولد می‌شود. همچون آینه ای زلال و شفاف است. پدر و مادر می توانند با تربیت صحیح، فرزندان را به سعادت برسانند و مواظب این باشند که فرزندان با عناصر نایاب آشنا نشوند. خداوند در سوره روم آیه۳۰ می فرماید:« فطرت الله التی فطر الناس علیها…..، خداوند مردم را براساس فطرت خدایی آفریده است.» بنابر فطرت توحیدی، سعادت و هدایت در وجود طفل به ودیعه نهاده شده است و والدین گرامی نباید اجازه دهند که این فطرت از مسیر اصلی خویش که همان سعادت و هدایت است خارج شود. در روایات وارد شده که حق فرزند بر پدر این است که نام نیک برایش انتخاب کند و او را خوب تربیت کند و به او قرآن یاد دهد(حجتی، ۱۳۵۸، ص۵۳)

 اهمیت تربیت فرزند در روایات و احادیث

از نظر قرآن و روایات اهل بیت(ع) و تاریخ و تجربه اثبات شده است که پدر و مادر دخالت موثر در سرنوشت اولاد دارند پس اینگونه برمی آید که والدین تأثیر بسزایی در خوشبختی ها و بدبختی هایی فرزند دارند،پدر و مادر لاابالی و بی تفاوت در تربیت فرزند در بدبختی فرزند تأثیر عجیبی دارند. تأثیر به اندازه ای است که رسول اکرم(ص)می‌فرماید: دل مادر زمینه ساز برای سعادت و یا برای شقاوت بچه است.

مرحوم فیض(ره) در تفسیر صافی می فرماید: وقتی دو ملک مصور می آیند که بچه را تصویر و صورت بندی کنند خطاب می شود به آن دو ملک که نگاه کنید به پیشانی مادر و سرنوشت این بچه را از آنجا برداشت کنید و همان را قضا و قدر سرنوشت این بچه قرار دهید.

قرآن شریف می فرماید: ای افرادی که ایمان آورده اید، شما باید هم خودتان و هم زن و بچه تان را از آتش جهنم نجات بدهید، چنانکه به فکر خود هستید به فکر اولادتان هم باشید، اگر به فکر روزه و نماز اول وقت خودتان هستید باید به فکر روزه و نماز فرزندتان هم باشید، اگر خود حجاب داشته باشید و به فکر حجاب دخترت نباشی، اگر خود متقی باشی و به فکر تقوای بچه ات نباشی مسئولی! جهنم است برای تو، ولو اینکه تو آدم متقی باشی.

 

ادامه نوشته

تاثیر قصّه در کلاس

مقدمه:متخصصان روان شناسی ، قصه گفتن را برای تكامل مغز نوزادان و كودكان لازم می دانند و می‌گویند: با قصه‌گویی ، علاوه بر شناساندن صدای والدین ، صحبت كردن برای كودك راحت می‌شود و كلمات را صحیح و كامل ادا می‌كندادبیات، كودك را در همه ی اوقات زندگی پرورش می دهد و باعث مسرت خاطر، وسعت تخیل و قوت تصور او می شود و نیز نیروی ابتكار و ابداع به او می بخشد. داستانها و اشعاری كه دانش آموزان می خوانند و می شنوند اثری عمیق در فكر و روحیه ی آنان می گذارد و آنها را برای رویارویی با مسائل رشد و معاشرت با دیگران آماده می سازد و نیز در درك و فهم مشكلات زندگی، آنان را یاری می كند.

داستان ، نقش بسیار مهمی در تكوین شخصیت كودك دارد. از این طریق ،كودك به بسیاری از ارزش های اخلاقی مانند: پایداری، شجاعت، نوع دوستی، امیدواری، آزادگی، جوانمردی، طرفداری از حق و حقیقت و استقامت در مقابل زور و ... پی می برد.

داستان گویی در پرورش حس زیبایی شناسی كودك، متوجه ساختن او به دنیای پیرامونش،پرورش عادات مفید در كودك، تشویق حس استقلال طلبی و خلاقیت وی ،پرورش ادبیات كودك، به ویژه در زمینه های زبان آموزی و آموختن كلمات تازه به كودكان، نقش مهمی دارد.

اهداف قصّه گویی

 

1- كمك به پرورش قدرت بیان و عواطف و افكار كودكان.

2- تقویت و پرورش نیروی تخیل در كودكان.

3- تحریك قوه ی ابتكار و ابداع در كودكان.

4- ایجاد عشق و علاقه به ادبیات در كودكان.

5- رشد اعتماد به نفس كودك و علاقه مند ساختن او به آزادی و عدالت اجتماعی.

6- برآورده كردن نیازهای عاطفی كودك و آماده ساختن او برای دریافت پیام های اخلاقی و انسانی و شهروندی خوب بودن.

ویژگیهای قصّه های خوب

بقیه در ادامه ی مطلب

ادامه نوشته

روز واقعه

شكاف برداشتن دیوار مسجد كوفه...جدید

گویا زمین درهم ریخت از این ماجرا

تا تیغ كین بنشست بر فرق شما

اینك دوبار بشكند دیوار مسجد از وفا

تهدمت والله اركان الهد

 ترک‌ برداشتن دیوار مسجد کوفه در سالروز ضربت‌ خوردن امیرالمؤمنین(ع)+عکس و فیلم

همزمان با سالروز ضربت‌ خوردن امیرالمؤمنین(ع) بخشی از دیوار مسجد کوفه ترک برداشت؛ برخی مردم محلی از این اتفاق به عنوان معجزه یاد می‌‌کنند و آن را یادآور ندای جبرئیل امین می‌دانند که فرمود: تهدّمت والله ارکان الهدی؛ سوگند به خدا ارکان هدایت درهم ‌شکست.

 

به گزارش خبرنگار آیین و اندیشه خبرگزاری فارس، همزمان با سالروز ضربت‌خوردن امیرالمؤمنین(ع)، دیوار مسجد کوفه از سمت باب الحجة ترک برداشت. به گفته شاهدان عینی این اتفاق با صدای رعب‌انگیزی همراه بوده است.

 

 جالب اینکه برخی سایت‌های عربی از این اتفاق به عنوان یکی از نشانه‌های غیرقطعی ظهور نام می‌برند، چرا که در حدیثی از شیخ مفید آمده است که امام جعفر صادق علیه السلام فرمودند: «إذا هدم حائط مسجد الکوفة ممَّا یلی دار عبد الله بن مسعود فعند ذلک زال ملک القوم وعند زواله خروج القائم علیه السلام»؛ چون دیوار مسجد کوفه در قسمت خانه عبدالله بن مسعود ویران شود، در آن هنگام حکومت قوم به فرجام می‌رسد و قائم علیه السلام ظهور می‌نماید.

ناگفته نماند این روایت جزو نشانه‌های دور از زمان ظهور است و طی آن زوال حکومت بنی عباس مژده داده شد.

منبع : وبلاگ عکس فرشته ها

افزایش فعالیت و آرامش مغز در زمان امتحان

برای افزایش فعالیت و آرامش مغز در زمان امتحان :

 ۱- کف پاها را روی زمین قرار دهید .

۲-به پشتی صندلی تکیه کنید .

۳-چند نفس عمیق بکشید .

۴-چند بار کف دست های تان را مشت کنید و مجددا باز کنید .

مغز شما آماده است .

منبع : وبلاگ ریاضی و دانش ششم ابتدایی

یکی از معجزات قرآ ن

هنگامی که فرانسوا میتران در سال 1981 میلادی زمام امور فرانسه را بر عهده گرفت،ازمصر تقاضا شد تا جسد مومیایی شده فرعون را برای برخی آزمایشها و  تحقیقات از مصر به فرنسه منتقل کند.

جسد فرعون به مکانی با شرایط خاص در مرکز آثار فرانسه انتقال داده شد تا بزرگترین دانشمندان باستانشناس به همراه بهترین جراحان و کالبد شکافان فرانسه، آزمایشات خود را بر روی این جسد و کشف اسرار متعلق به آن شروع کنند.

رئیس این گروه تحقیق و ترمیم حسد یکی از بزرگترین دانشمندان فرانسه به نام پروفسور موریس بوکای بود، او بر خلاف سایرین که قصد ترمیم جسد داشتند، در صدد کشف راز و چگونگی مرگ این فرعون بود.

تحقیقات پروفسور بوکای همچنان ادامه داشت تا اینکه در ساعات پایانی شب نتایج نهایی ظاهر شد بقایای نمکی که پس از ساعت ها تحقیق بر حسد فرعون کشف شد دال بر این بود که او در دریا غرق شده و مرده است و پس از خارج کردن جسد او در دریا غرق شده و مرده است و پس از خارج  کردن جسد او از دریا برای حفظ جسد، آن را مومیایی کرده اند. اما مسئله غریب و آنچه باعث تعجب بیش از حد پروفسور  بوکای شده بود این مسئله بود که چگونه این جسد سالمتر از سایر اجساد، باقی مانده در حالی که این جسد از دریا بیرون کشیده شده است.

حیرت و سردرگمی پروفسور دوچندان شد وقتی دید نتیجه تحقیق کاملا مطابق با نظر مسلمانان در مورد غرق شدن فرعون است و از خود سئوال می کرد که چگونه این امر ممکن است با توجه به اینکه این مومیایی در سال 1898 میلادی و تقریبا در حدود 200 سال قبل کشف شده است،در حالی که قرآن مسلمانان قبل از 1400 سال پیدا شده است؟!

چگونه با عقل جور در می آید در حالی که نه عرب و نه هیج انسان دیگری از مومیایی شدن فراعنه توسط مصریان قدیم آگاهی نداشته و زمان زیادی از کشف این مسئوله نمی گذرد؟!

و آیا ممکن است محمد(ص) هزار سال قبل از این قضیه خبر داشته؟ پروفسور موریس بوکای تورات و انجیل را بررسی کرد اما هیچ ذکری از نجات جسد فرعون به میان نیاورده بودند.

پس از اتمام تحقیق و ترمیم جسد فرعون، آن را به مصر بازگرداندند ولی موریس بوکای خاطرش آرام نگرفت تا اینکه تصمیم به سفر کشورهای اسلامی گرفت تا از صحت خبر ذر مورد ذکر نجات جسد فرعون توسط قرآن اطمینان حاصل کند. یکی از مسلمانان قرآن را باز کرد و آیه 92 سوره یونس را برای او تلاوت نمود.

این آیه او را بسیار تحت تاثیر قرار داد و لرزه بر اندام او انداخت و با صدای بلند فریاد زد: من به اسلام داخل شدم و به این قرآن ایمان آوردم موریس بوکای با تغییرات بسیاری در فکر و اندیشه و آیین به فرانسه بازگشت و دهها سال در مورد تطابق حقائق علمی کشف شده در عصر جدید با آیه های قرآن تحقیق کرد و حتی یک مورد از آیات قرآن را نیافت که با حقایق ثابت علمی تناقض داشته باشد. و بر ایمان او به کلام الله جل جلاله افزوده شد ( لایاتیه الباطل من بین یدیه و لا من خلفه تنریل من حکیم حمید).

فالیوم ننجیک ببدنک لتکون لمن خلفک ءایه و ان کثیرا من الناس عن ءایتنا لغفلون/92-یونس

پس امروز بدن و جسد(بی جان تو را ) از امواج رهایی می بخشیم به این دلیل که برای آیندگان نشانه ای از سرانجام گناه باشی تا افراد ظالم از تو عبرت گرفته و  دست از ستم خود بکشند و افراد مومن برا ایمانشان افزوده شود و با اراده محکم تری براساس اعتقادات خویش عمل کنند، اما بسیاری از مردم از آیات و نشانه های ما غافلند.

منبع: پیش شماره خرداد 89

نشریه فرهنگی مادبه : دانشگاه علوم و فنون قرآن کریم

    نوشته شده : توسط کچویی

مدادها و پاک کن ها چگونه عمل می کنند؟

 +

شیمی مدادها و پاکن ها:

 

پیش از اینکه مدادها برای نوشتن استفاده شوند، مردم از سرب استفاده می کردند. سرب آنقدر نرم هست که طرح کمرنگی از خود باقی بگذارد، اما کربن بصورت زغال یا گرافیت، اثر پررنگ تری به جا می گذارد ( ضمن اینکه سمی هم نیست). در عین حال، کاربرد کربن به صورت زغال کثیف اما گرافیت تمیز است.

گرافیت مدادهای ابتدایی، با رشته هایی از جنس های مختلف پیچیده می شدند که بعدها به جای آن از چوب های تو خالی استفاده شد. مدادها در اصل رنگ نشده بودند اما در سالهای 1890 که مرغوب ترین گرافیت از چین می آمد، مدادهای زرد رنگ رایج شدند، چون رنگ زرد در چین معرف احترام و نشان اعضای خاندان سلطنتی بود و استفاده از رنگ زرد، نشانه ویژگی ها و برتری های خانوادگی به حساب می آمد. امروزه مدادها در هر رنگی عرضه می شوند اما هنوز هم زرد بیشترین رنگ متداول است. چون رنگ زرد بیشتر به چشم می آیِد و راحت تر دیده می شود.

 

پیش از اختراع پاک کن، نوشته های مدادی به اندازه نوشته های جوهری امروز، دائمی بودند. بعدها توانستند این اثرات را با کشیدن اندکی از نان سفید بر نوشته های مدادی، از بین ببرند. آیا می دانید که ما چگونه از نان به انواع گوناگون پاک کن های امروزی رسیدیم ؟ آیا می دانید که نان یا پاک کن چگونه نوشته ها را پاک می کنند

 تاریخ مداد و پاک کن:

نویسنده های روم باستان با یک میله ظریف سربی، بر روی پاپیروس می نوشتند که بنام stylus معروف بود. سرب، فلز نرمی است و به این ترتیب stylus علامت کمرنگ و خوانا از خود به جا می گذاشت. در سال 1564 ذخیره بزرگی از گرافیت در انگلستان کشف شد. وقتی مردم متوجه شدند که گرافیت اثری تیره تر از سرب به جا می گذارد و تازه سمی هم نیست، مدادها مورد استفاده قرار گرفتند. مداد درست مثل Stylus ها استفاده می شد، با این تفاوت که در آن پوششی برای گرافیت به کار می رفت تا دست استفاده کننده، تمیز بماند و در ضمن گرافیت که بسیار ظریف و شکننده بود، سالم بماند.

وقتی که شما علائم مدادی را پاک می کنید، در واقع گرافیت ( کربن ) را پاک می کنید و نه سرب. امروزه پاک کن ها در رنگ های مختلف وجود دارند و می توانند علائم مدادی و بعضی از انواع خودکارها را پاک کنند. آن ها از لاستیک، وینیل، سقز یا مواد مشابه درست می شوند .

 

پیش از اختراع پاک کن، شما می بایستی از یک قطعه نان سفید استفاده می کردید ( بعضی از هنرمندان هنوز هم از نان برای کمرنگ کردن اثر زغال یا پاستل استفاده می کنند). ادوارد نعیم؛ مهندس انگلیسی؛ اولین پاک کن را در 1770 کشف کرد.

در واقع داستان از اینجا شروع شد که او هنگام پاک کردن یک مطلب، اشتباهی یک قطعه لاستیک را به جای نان برداشت و متوجه خواص آن شد. بعدها او شروع به فروختن پاک کن های لاستیکی کرد. اما لاستیک نیز مانند نان فاسد شدنی بود و به مرور زمان، حالت بدی پیدا می کرد. در نتیجه پاک کن هایی با جنس های مرغوب تر به بازار آمد.

 

در سال 1858، هایمن لیمپن ـ پروانه ثبت پاک کن های متصل به مدادها را دریافت کرد، که امروزه بسیار رایج و متداول است.

 پاک کن ها چگونه عمل می کنند؟

پاک کن در واقع ذرات گرافیت را از سطح کاغذ بر می دارد. مولکول های پاک کن چسبندگی بیش تری از مولکول های کاغذ دارند.

  بنابراین وقتی پاک کن را بر علائم مدادی می کشید، گرافیت ترجیح می دهد که به پاک کن بچسبد و نه کاغذ. بعضی از پاک کن ها، سطح رو یی کاغذ را خراب می کنند و در واقع آن را نیز برمی دارد. پاک کن های وینیلی از پاک کن های لاستیکی نرم تر هستند اما همین خاصیت را دارند. پاک کن های هنری از لاستیک نرم ـ زبر درست می شوند و علائم را بدون از بین بردن کاغذ پاک می کنند. 

 تهیه مداد:

این تصویر نشان می دهد که چگونه از یک قطعه چوب، مداد تولید می شود. مغز مداد های امروزی از نسبت های مختلف گرافیت و خاک رس درست می شود. در صد متفاوت این دو ماده سبب ایجاد مدادهایی با " سختی " های گوناگون می شود که معمولا روی مداد نوشته می شود.

 

علامت"H " نشان سختی و علامت"B " نشان میزان مشکی بودن مداد است. "H2  " یعنی مداد سختی دو برابر دارد و "HB " یعنی مداد سخت و مشکی.

منبع: پایگاه اطلاع رسانی آفتاب

بخش پژوهش های دانش آموزی تبیان، تنظیم نسرین صادقی

طبقه بندی پستانداران

پستانداران را می توان به طور عمده به سه گروه تقسیم کرد که عبارتند از مرغ سانان، کیسه داران و جفت داران.

مرغ سانان: ساده ترین پستانداران اند و ویژگی مشترک بین پرندگان، خزندگان و پستانداران را نشان می دهند.  پایین بودن دمای بدن نسبت به محیط (خونسرد بودن )، آن ها را به خزندگان، تخم گذاری و اندام، آن ها را به پرندگان و داشتن غدد مولد شیر آن ها را به پستانداران شبیه می کند.

 یک نمونه از آن ها،‌ پلاتی پوس است. طول بدن این جانور 60 ـ 50 سانتی متر و منقار آن پهن و شبیه اردک است. بین انگشتان دست ها و پاها ی آن پرده وجود دارد که جانور را در شناگری یاری می دهد. جنس ماده لانه ی خود را در جویبار می سازد و یک تا سه تخم می گذارد. پلاتی پوس رحم ندارد و جنین آن مانند پرندگان، درون تخم رشد می کند.

 

نوزادان کوچک آن ها از غدد شیری که در سطح که در شکم مادر پراکنده اند، تغذیه می کنند. نمونه ی دیگر آن ها اِکیدنه است که پوستی خاردار و منقاری نوک تیز دارد.

مرغ سانان تنها پستانداران تخم گذارند و زیستگاه آن ها استرالیا، گینه نو و تاسمانی است.

پلاتی پوس

کیسه داران: کیسه داران از لحاظ پرورش نوزاد با دیگر پستانداران تفاوت دارند. اندوخته غذایی موجود در تخم این جانوران به حدی نیست که بتواند غذای جنین را تا تبدیل شدن به نوزاد کامل تامین کند. بنابراین نوزادان نارس متولد می شوند و به وسیله ی دست ها، خود را به درون کیسه ای که زیر شکم مادر است می کشانند. در درون کیسه غدد مولد شیر وجود دارد که هر نوزاد به نوک یکی از آن ها می چسبد و تا تکانل نهایی از شیر تغذیه می کند.

 

کیسه داران هم در استرالیا و گینه نو زندگی می کنند. کانگورو در استرالیا و اوپاسوم در آمریکا زندگی می کند.

 

پستانداران جفت دار: 95 درصد از پستانداران امروزی را تشکیل می دهند. این جانوران از لحاظ تغذیه ی جنین قبل از تولد با مرغ سانان و کیسه داران تفاوت دارند. جنین این پستانداران در مراحل اولیه رشد و نمو در دیواره اندامی به نام رحم جایگزین می شود و بعد به وسیله اندامی به نام جفت به دیواره رحم می چسبد و از طریق جفت غذا و اکسیژن را از رگ های خونی مادر دریافت می کنند. جفت محل اتصال جنین به دیواره رحم است. این اندام از یک سو به بدن مادر چسبیده است و از سوی دیگر به وسیله ی دنباله ای به نام بند ناف به جنین متصل شده است.

 

نوزادان پستانداران جفت دار به مراتب از نوزاد کیسه داران تکامل یافته ترند. حتی نوزادان ناتوان موش، خرگوش و گربه از نوزاد کانگورو بسیار پیشرفته ترند.

دوره رشد و نمو جنین را در داخل رحم، دوران بارداری می گویند. مدت دوران بارداری در پستانداران مختلف، متفاوت است.

پستانداران جفت دار در اقلیم های گوناگون زیست می کنند و نسبت به محیط زیست خود سازگاری های جالبی پیدا کرده اند. این سازگاری ها باعث گوناگونی شکل و نوع زندگی آن ها شده است. پستانداران جفت دار را از روی وضع دندان ها، اندام های حرکتی و دیگر ویژگی ها به چند راسته طبقه بندی می کنند که عبارتند از:

 

• راسته حشره خواران (مثل موش کور)
• راسته جوندگان (مثل موش خانگی و صحرایی ، سنجاب و خوکچه هندی)
• راسته خرگوشان
• راسته خفاشان یا پستانداران پرنده
• راسته گوشت خواران (مثل سگ، گربه، خرس، فک و شیر دریایی)
• راسته وال ها (مثل دلفین و وال)
• راسته سم داران (مثل اسب، خر، گاو و گوسفند)
• راسته فیل ها
• راسته بی دندان ها ( مثل تنبل ها، مورچه خوار و آرمادیلو )
• راسته نخستی ها (مثل لمورها، میمون ها و آدمیان)

 

مرکز یادگیری تبیان - تهیه و تنظیم: فاطمه گودرزی

 

 

پنگوئن ها

پنگوئن های امروزی سنگین تر از گذشته

محققان  مدعی شده‌اند که در نهایت توانسته‌اند دلیل پرواز نکردن پنگوئن‌ها را کشف کنند. به گفته این دانشمندان، پنگوئن ها از این رو نمی‌توانند پرواز کنند که شناگران خوبی هستند و هیچ پرنده‌ای نمی‌تواند در هر دو زمینه خوب باشد.

 

این موجودات پس از دستیابی به مهارت های شیرجه با قدرت رانش بال که به آن ها اجازه داده در اعماق زیاد به دنبال غذا بگردند، به جای هوا راه اقیانوس را انتخاب کردند.

 

تکامل عدم قابلیت پروازدر پنگوئن ها برای چندین دهه دانشمندان را سردرگم نگه داشته بود.

اما اکنون پژوهش جدید در مورد «ماهی گیرک‌ها» که شیوه شیرجه و شنای آن ها بسیار شبیه به پنگوئن ها بوده اما هم چنان می‌توانند پرواز کنند، نشان داده که که بال پرندگان نمی‌تواند هم برای شنا و هم پرواز مورد استفاده قرار بگیرد

نیرویی که این پرندگان برای پرواز نیاز داشتند، در بالاترین حد بوده و برای یک پرنده با قابلیت پرواز، 31 برابر بیشتر از نیروی صرف شده در زمان استراحت است.

ماهی‌گیرک ها که از خانواده مرغان دریایی هستند، در سواحل قطبی به وفور دیده شده و در گروه های بزرگ و پر سر و صدا زندگی می‌کنند.

این پرندگان به دنبال غذا شیرجه‌های کوتاه کم عمق در آب زده و می‌توانند تا عمق 91.5 متر برای دستیابی به ماهی برسند.

پنگوئن ها می‌توانند تا عمق 564 متر به دنبال ماهی، ماهی مرکب و سخت‌پوستان کوچک موسوم به کریل ها شیرجه بزنند اما روی زمین عجیب بوده و برای حرکت از راه رفتن یا سر خوردن روی شکم هایشان استفاده می‌کنند.

دیرینه شناسان با کشف تراکم استخوان های پنگوئن ها که در 36 میلیون سال گذشته افزایش یافته، اثبات کرده‌اند که این پرندگان روزگاری پرواز می‌کردند.

این امر نشان می‌دهد که پنگوئن های امروزی نسبت به اجداد خود بسیار سنگین‌تر شده‌اند. استخوان این موجودات قبلا توخالی بوده، به همان ترتیب که پرندگانِ امروزی با قابلیت پرواز، از استخوان های توخالی برخوردارند.

استخوان‌های توخالی سبک‌تر از استخوان های متراکم بوده که کار پرواز را آسانتر می‌کند. پنگوئن ها پس از تغییر مسیر جستجوی غذای خود از هوا به درون دریا به موجودات زمینی با استخوان متراکم‌تر تبدیل شدند.

 

منبع: ایسنا

مرکز یادگیری سایت تبیان - تنظیم: یگانه داودی

فرایندهای حیات 'گیاهان

فرایندهای حیات

گیاهان نیز مانند تمام موجودات زنده باید برای ادامه ی حیات، رشد، و تولید مثل غذا بگیرند و تنفس کنند. گیاهان، برخلاف جانوران، قادرند از طریق فرایند فتوسنتز غذای خود را بسازند. غذایی که طی فتوسنتز درست می شود، بعد در تنفس مصرف می شود. تنفس فرایندی است که طی آن اکسیژن و قند واکنش می کنند تا انرژی شیمیایی و کربن دی اکسید تولید شود.

بنابراین گیاهان، مانند جانوران، باید اکسیژن داشته باشند تا ادامه ی حیات دهند. یاخته های گیاهی، بیشتر اکسیژن خود را به شکل یک فراورده ی فرعی فتوسنتز تولید می کنند. در واقع، یاخته های گیاهی در مدت دوره های فتوسنتز فعال، مقدار زیادی اکسیژن اضافی بیرون می دهند. اما این تولید اکسیژن با توقف فتوسنتز متوقف می شود، مثلاً در شب هنگام. آن گاه، یاخته های گیاهی برای ادامه ی تنفس باید اکسیژن را از جوّ بگیرند.

 

گیاهان از راه روزنه ها، یعنی منفذهای ریزی که در پوشش های کوتیکول مومی برگ ها و ساقه ها قرار دارند، «نفس می کشند». گیاهان علاوه بر «دَم» با اکسیژن، باید کربن دی اکسید «بازدم» کنند، درست مثل جانوران. وقتی در زمان های خشکی گیاهان ناچار می شوند روزنه هایشان را ببندند، تنفس آن ها بسیار کند می شود و ممکن است سرانجام متوقف شود.

 

گیاهان به انواع عناصر غذایی غیر  آلی یا کانی ها نیز نیاز دارند و این ها را معمولاً از طریق ریشه ها از محیط پیرامون خود جذب می کنند. این عناصر غذایی شامل مقادیر نسبتاً زیادی نیتروژن، گوگرد، فسفر، پتاسیم، کلسیم، و منیزیم و نیز مقادیر اندکی  آهن، مس، منگنز، روی، مولیبدن، بور، کبالت، و کلر است. این چهارده عنصر غذایی خاک، هماره با کربن، هیدروژن، و اکسیژنِ جوّ، عناصر اصلی تغذیه ی گیاه را تشکیل می دهند. فقدان هر یک از این عناصر می تواند رشد گیاه را متوقف کند.

 

رشد

بیشتر انرژی تولید شده در تنفس به مصرف نگهداری بافت های کنونی گیاه می رسد. وقتی شرایط خوب باشد، انرژی اضافی به مصرف رشد می رسد. گیاه شناسان معمولاً دو نوع رشد گیاهی را تشخیص می دهند: اولیه و ثانویه

رشد اولیه

فرایندی است که در آن ساقه ها و ریشه های گیاه طویل می شوند و بافت های خاصی مثل برگ ها به وجود می آیند. این کار با افزوده شدن یاخته های جدید در نواحی خاصی به نام مریستم های انتهایی انجام می شود که در نوک ریشه ها، شاخه ها، و جوانه ها قرار دارند (جانوارن، برعکس، یاخته های جدید ضمن رشد به تمام بدن افزوده می شوند).

 

رشد اولیه در گیاهان در واقع برابر تحرک در جانوران است. گیاهان به جای بلند شدن و راه رفتن، طول بدنشان را دراز می کنند تا به نواحی جدید منابع آب، نور خورشید، و عناصر غذایی دسترسی پیدا کنند.

رشد ثانویه

فرایندی است که طی آن گیاهان چوبی ضخامت ریشه ها، شاخه ها، و ساقه ها یا تنه هایشان را افزایش می دهند. رشد ثانویه از تولید یاخته های جدید در استوانه ای از بافت به وجود می آید که مریستم جانبی یا لایه ی زاینده نام دارد. لایه ی زاینده در فصل رشد هر سال، یاخته های جدید تولید می کند. این چرخه ی سالانه ی رشد را به شکل حلقه ی مشخصی در برش عرضی ساقه ی چوبی بعضی گیاهان یا در تنه ی درخت می توان دید. هر حلقه مربوط به یک سال رشد است.

 

---

مرکز یادگیری سایت تبیان

تنظیم: یگانه داودی

تصاویر شگفت انگیز مورچه‌های رنگی

    تصاویر شگفت انگیز مورچه‌های رنگی

"محمد بابو" محقق هندی، با خوراندن شربت‌های رنگی به تعدادی مورچه، تصاویر منحصر به فردی را به ثبت رساند.

 

ارسال  : تو سط احمد عاقلي